新高考制度下可能出现的三种不当学习行为

相信新高考制度的亮点有目共睹，作为一名学大教育的老师，我们为此感到高兴，但小编担心学生在学习中可能会出现一些不当行为，具体表现在：

一过早定位选课　　

高考新政后，考生“再也不用担心偏科了”，所以一些存在偏科现象的学生会出现过早定位选课现象。

学生觉得自己学不好某些学科，或者对某些学科不感兴趣，于是，上课不认真听讲，课后马马虎虎应付作业，甚至在上课时间做自己选定学科的作业，对于教师的劝说和批评不理不顾。这样不但会影响到学生非选课学科的学业考试水平，还会养成一心二用的不良学习习惯，大大增加做题的错误率。有些学生还会在高一阶段产生盲目的乐观和自信，把自己用放弃其他学科、花更多时间于相对少的学科上而取得的成绩看作是自己的优势。当别人完成学业考试轻装上阵，相关成绩大大提高后，他们就可能出现手足无措、士气大减的状况。

二明显厚此薄彼　　　

语文、数学、英语3门课程的高考地位进一步提高，高比例考分刺激着学生，在时间的分配上，自然而然出现严重的厚此薄彼现象，一些本该用于其他课程的时间被占用于学习语文、数学和英语。为了提高这3门学科的成绩，学生们会想方设法展开题海战术。更有甚者，为了取得相对的优势，把更多的时间用在钻难题、偏题上，拼命钻牛角尖。有些学生为了让自己的3门学科成绩进步于别人，还会通过各种途径，在周末和节假日去找教师补课、拔优，弄得身心疲惫。在学校开设的各种选修课和兴趣培训班的选择上，更有可能出现厚此薄彼现象，一边是人满为患，另一边门可罗雀，人为造成资源配置的失衡。

三企求全面开花　　　　

与前两者不同的还有一种情况：一些综合成绩优秀或者是学科无优势的学生会产生两难选择的情况。高考新政后，选考的3门学科具有不确定性，会让学生和家长平均用力。余下7门课，哪几门成绩总和进步，就能在高考中取胜。这样一来，对自己要求高的学生就不肯放弃任何一门课，而对子女高要求的家长也会这样要求自己的子女;另一些学科成绩平平的学生更是步履谨慎，难以下单选课，虽然有自己感兴趣、有特长的学科，但又舍不得其他学科，企望出现奇迹。加上考试的不确定性，担心可能出现的失利，所有这些因素都会让学生对所有学科加以重视，企求全面开花。这样，学习负担不但得不到减轻，反而会觉得压力更大，苦不堪言。　　

因此，适逢高考新政实施的高一学生当务之急不是忙于定目标、选学科，而是应该分时间段，突出学习重点，确定并完成相应的学习任务。

首先，夯实必考学科基础

语文、数学和英语有足够的学习时间，所以在高一、高二阶段，学生更重要的是打好扎实的基础，重视基础知识的掌握理解，不要过分追求难题、偏题;教师的教学重点也应有所调整，不要过早把高二和高三的教学任务提前;学校开设的选修课可适当放重点于培养学生的兴趣上，而不是变相成为这些学科的提升和拔优活动。

　　让学生在其他学科统考结束后，再来深化提升教学内容，遵循循序渐进的教学规律，让学生在高一、高二期间有更多的时间去兼顾学业考查学科，更好地完成高中学业考试，然后再全心全力提升语文、数学和英语学科成绩。

其次，培养选考学习兴趣。

高考成绩计算是“3+3”，3门选考学科是按照学生的兴趣和优势来选择的。因此，学生在高一期间要重点培养自己将来选考学科的兴趣，在完成教师布置的教学任务之外，可通过参加学校组织的拔优班或兴趣班来培养自己的学习兴趣，激发自己学习这些课的积极性和潜能;利用学校提供的学习平台，和有同样兴趣的同学通过实验、探究等形式来提升自己在这些学科方面的理解、分析和运用能力，课余还可以适当补充这些学科的课外作业练习，购买一些书籍，扩充自己的知识量，在高一就注重选考学科的兴趣培养，为高考选课做好充分的准备。

最后，重视学业考试学科。

高中阶段的任务除了高考还有完成学业考试，因而学生绝对不能顾此失彼。高一开设的学科不但有语、数、外，还有政、史、地、理、化和信息技术等学科，所有学科都必须通过学业考试才算完成高中的学业任务。发现自己在某些学科上不具备相对优势，或者自己不感兴趣后，学生不但不应从此掉以轻心，反而应该更加重视这些学科，根据自己的水平来安排时间，完成相应作业，参加与这些学科有关的活动，必要时还应该找教师适当地补齐存在较大问题的学科，避免在学业考试中出现不该有的麻烦和失误，让自己在学业考试结束后轻装上阵。

希望同学们能够仔细阅读这篇文章，不要出现这以上三种不当的学习习惯，有过发现自己出现了这些行为，也不要惊慌，努力做好调整。