教师阅读——《我的阅读观》阅读笔记

阅读是我们每一个人都应该养成的习惯，这不仅是针对学生、老师。阅读是一个好的习惯，可以让我们学到更多的东西。当然阅读的同时也是要思考的，这样才可以更快的进步。下面给大家的是教师阅读——《我的阅读观》阅读笔记。

摘录：

阅读意味着改变。通过阅读能够改变我们的一切，改变我们自己，改变我们的学校，改变我们的城市，改变我们的民族。

我无数次这样表达过我对于阅读的意义和价值的基本观点：

一个人的精神发育史就是他的阅读史。

一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平。

一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。

一个书香充盈的城市必然是一个美丽的城市。

我们在新教育实验过程中总结出这样一个阅读理念：

共读共写共同生活。

这五句话，构成了我的阅读观。

◆个体的精神发育历程是整个人类精神发育历程的缩影。每一个个体在精神成长的过程中，都要重复祖先经历的过程。这一重复，是要通过阅读来实现的。

◆人类的历史有很多的精神丰碑，要达到或者超越那些精神高峰，阅读和思考使唯一的途径。只有通过阅读，通过与孔子、孟子等先贤达人的对话，才能达到他们的那个时代的精神高度;只有通过阅读，通过和文艺复兴时期的大师们交流，才能达到他们那个时代的思想境界。

◆通过阅读，我们不一定变得更加富有，但我们一定可以变得更加智慧。

通过阅读，我们不一定能改变我们的长相，但一定可以改变我们的品位和气象。

◆作为一个民族共同的精神密码，共同的语言从哪里来?从我们的历史中来，从我们对于世界文明包括中国经典的共同阅读中来。没有共同的语言，没有共同的思想和价值，我们的民族也只能是一盘散沙。

◆共同的阅读，是能够形成我们这个民族共同语言和共同精神密码的关键，共同的阅读，是形成我们这个民族核心价值体系的唯一途径。

◆我们曾经或者依然拥有共同的神话和历史、共同的英雄和传说、共同的精灵与天使、共同的图画和音乐、共同的诗歌和小说，但很长时间以来，我们冷落了这些共同的精神财富。这种冷落给我们带来了严重的后果：共同信仰的缺失、文明道德的滑坡、共同愿景的混乱，社会主义核心价值体系和思想基础的建设，举步维艰。

◆一个人的精神发育如果离开了自主阅读，离开了对于人类经典的阅读，就不可能走得很远，精神发育肯定不健全。

◆我一直认为学校教育最关键的一点是，让学生养成阅读的习惯、兴趣和能力。如果一个学校将这个问题解决了，主要的教育任务应该说就算完成了。如果一个孩子在十多年的教育历程中，还没有养成阅读的兴趣和习惯，一旦他离开校园就很容易将书本永远丢到一边，这样的教育一定是失败的。相反，一个孩子在学校里的成绩虽然普普通通，但对阅读养成了浓厚的兴趣，养成了终生学习和阅读的习惯，他的未来一定会比考高分的孩子走得更远。学校教育不仅要像提供母乳一样给孩子们提供最初的滋养，最重要的是要通过提倡自主阅读让孩子们学会自由飞翔。

◆没有阅读的学校，培养出来的学生也很难有阅读的习惯;没有阅读习惯，我们培养的学生就是本成品甚至是废品。面对未来的社会和挑战，他们将和艰难有完整的精神生活和充实的人生。

让我们的学校，都成为阅读的天堂吧。

◆城市的美丽固然表现在它的建筑、规划和绿化上，但一座城市的真正的美，还在于这座城市里的人的品位和气质。人的品位和气质是怎么来的?是通过书籍阅读而来。我认为，最优秀的城市就应该拥有最善于阅读的市民。

◆一个城市最美的风景应该是阅读的风景，一个文明的城市应该是学习型的城市。学习型城市的美丽不在于外在的山水树木、街道建筑的感官之美，而在于内在的思想之美、文化之美。学习型城市的美丽在于有着自我超越的市民、催人上进的组织、简单宁静的生活和自觉创新的文化。这是学习型城市的生命之美、灵动之美。

◆有书香的城市，有阅读氛围的城市，才是令人向往的美丽城市。

◆共读，是指一个班级、一个家庭、一所学校、一个社区、一个国家乃至整个人类通过阅读继承共同的文化遗产，拥有共同的语言和密码，从而能够共同生活的最重要的途径之一。

◆共写，是指同学之间，师生之间，亲子之间乃至于整个社会通过反复交互的书写，彼此理解，并在不断得自我反思中加深认同，体认存在的过程。

◆共同生活，是指同学之间、师生之间、亲子之间、社区成员之间，乃至于东西部之间以及所有公民之间，通过共读共写共做(行动)等途径彼此沟通，相互认同，在保持差异性的同时不断地消除隔阂，并逐渐拥有共同的愿景、共同的未来。

◆共读共写共同生活，意味着这样一种文化上的努力，即恢复书香传统以及书写传统。

◆新教育实验认为，共读共写共同生活，是过一种幸福完整的教育生活的必由之路。

◆阅读对一个人、一个学校、一个城市，一个民族的价值和意义，我们怎样去强调它也许都不过分。一个高尚的人，往往是通过阅读高尚的书籍成长起来的;一个美好的学校，往往是通过阅读使孩子们开始美好的人生的;一个美丽的城市，往往是通过阅读成为美丽的令人向往的文明城市;一个伟大的民族，往往是通过阅读形成共同文化价值而强大起来的伟大民族。

我的思考：

要共读共写共同生活的关键我觉得应该在老师，没有教师的引导，没有教师的宣传，共读的意识、共写的意识就不会在孩子的心中发芽，也不会在家长心中生长。所以首先要在教师的心中种下阅读的种子，只有阅读的种子在教师的心中发芽、开花，才得以把阅读的种子撒在孩子们的心中。

一个阅读的老师一定有着丰厚的文化底蕴，教师有了文化底蕴，才能创造出一个丰富的课堂，才能给学生以广博的文化渲染，才能让学生在广阔的精神空间中自由飞翔。所以阅读对一个教师有着可等的重要，在阅读中，文化底蕴在教师的心中一点一点地积淀、一点一点地丰厚。知识丰富了、理念更新了，教师才会用他们的思想引领学生行走、奔跑乃至飞行。

但在我们的学校，我很清楚地看到了阅读这方面的缺失，很多教师不阅读，大部分的孩子也没有阅读的习惯。也许大多数的教师都清楚地认识到阅读对一个人的重要性，教师也天天与书墨为伴，但只限于教材、教参及教辅书。有些教师虽然对阅读抱有浓厚的兴趣，却因工作的压力和生活的琐事而难以静心下来看书，他们有太多难言的苦衷。管理者的急功近利的短视，沉迷于应试教育，将学生的考试分数和升学率作为衡量教师业绩的重要标准之一，极大地阻碍的教师读书的热情。教师们每天必须花精力搞好备课，讲课，辅导学生，批改作业等教学，还要接受各种各样的检查评比，想法设法的就是如何提高学生的成绩。学校没有举行过任何促教师阅读的相关活动，管理者关注的焦点聚集的学生的分数上。在大力提倡科研兴教的今天，农村的教师偏处一隅，不去阅读相关的书籍杂志，教师的知识得不到补充与更新，不能提高教育理论水平和业务能力，教师的专业水平得不到发展。长此以往，教师只能是井底之蛙，闭目塞听。

“一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。”“改变，从阅读开始”这两句话话一直萦绕在我的头脑中。该怎么办?心中很清楚，但还是一片迷茫……

不管现在大家有没有阅读的习惯，希望大家能够养成阅读的习惯、多思考。上面的就是教师阅读——《我的阅读观》阅读笔记。