小学语文总复习资料

小学语文总复习的战役已经打响了，在小学语文总复习阶段小学语文总复习资料是很关键的，因为我们阿加把握了复习的范围可以很好的帮助我们安排小学语文总复习。那么接下来就给大家带来小学语文总复习资料，认真的去复习吧。

小学语文总复习资料--句子、诗词部分

一、句子部分

【复习要点】

1、知道什么是句子，从语气和作用上了解句子的类型。

2、扩句和缩句练习。

3、认识几种常见的修辞手法。

4、认识并修改常见的病句。

5、进行句式变换练习。

6、掌握标点符号的用法。

【知识平台】

(一)句子及其类型

1、认识什么是句子。

句子就是由词或词组构成的，能够表达一个完整的意思，其组成形式是“谁(什么、哪里)”加“做什么(是什么、怎么样)”。

例如：在明亮的教室里认真地 学习知识。

认识句子对我们后面的修改病句、句式变换等很有帮助。

2、分辨陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句子类型。

陈述句：能告诉别人一件事的句子，句末用句号。如：我游览了长城。

疑问句：向别人提出问题的句子，句末用问号。如：日子为什么一去不复返呢?

祈使句：向别人得出要求的句子，句末一般用句号，有时也用感叹号。如：油库重地，请勿吸烟!

感叹句：带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子，句末用感叹号。如：我们的生活多幸福啊!

(二)改变句式

【备考点】

同一个意思可以采取多种形式进行表达。表达样式不一样，语言效果也不一样。变换句式，就是把一个句子改变为另一个句子，意思不变。常见的有：

1、把字句、被字句、陈述句的互换;

2、肯定句、双重否定句的互换;

3、陈述句、反问句、感叹句的互换;

4、直接引用和转述句互换。

【应考点】

一、把字句、被字句、陈述句的互换。

“把”字句：用“把”字将动作和对象提到动作前面，并在动作前面加上“把”字的句型。

“被”字句：将接受动作的对象提到动作发生者的前面，并在动作发生者的前面加上一个“被”字的表被动的句子类型。

“把”字句、“被”字句、陈述句有密切的关系，可以互相转换，但意思不能改变。

【链接考题】

他紧紧地握住了老人的手。(变为被字句、把字句)

(分析)变被字句时，主语与宾语调换位置后加“被”字，变“把”字句时，如果是“被”字句，将主语与宾语的位置调换加“把”字，如果是陈述句则将“把”字放在宾语前，谓语放在句子末尾。

(答案)

他把老人的手紧紧地握住了。(把字句)

老人的手被他紧紧地握住了。(被字句)

二、陈述句、反问句、感叹句的互换

反问句并不是向对方提出问题，需要对方回答，而是用反诘(追问)的语气强调某个问题，表达某种感情。它是问句的一种特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用问号;陈述句变感叹句，一般加“多么”、“太”、“真”等词，句末要加上感叹词“啊”、“呀”等，将句号改为感叹号。

【链接考题】

他是一个好人。

(分析)陈述句变反问句，加上“怎么”、“难道”、“什么”等，句末尾加上“吗”、“呢”，句尾句号变为问号。该题是肯定的陈述句变为反问句，要加上一个否定词，表示否定的意思;变为感叹句直接加上感叹词。

(答案)他难道不是一个好人吗?

他真是一个好人啊!

三、肯定句、双重否定句的互换

一个句子用否定加否定的形式来表达肯定的意思，强调绝对的事实，语气更坚定有力。

【链接考题】

我必须去图书馆看书。(变双重否定句)

(分析)双重否定句的语气比肯定句更重一些，但句意不变，方法是加两个否定词：“不……不”或“非……不可”等。

(答案)我不得不去图书馆看书。

四、直接引用和转述句互换

把直接叙述改变为间接叙述，要注意三点：一是改变标点;二是改变人称代词;三是看句子的内容。有些句子中个别的和少量的文字须作改动，但不改变句子意思。

【链接考题】

王亮说：“我要像李永那样关心集体。”

(分析)该题是将直接叙述改为转述，那么直接将第一人称“我”变成第三人称“他”。

(答案)

王亮说，他要像李永那样关心集体。

【专项突破】

一、依照样子写句子。

例：这个书包是王强的。

这个书包怎能不是王强的呢?

谁也不能否认这个书包是王强的。

1、那辆自行车是小丽的。

2、这件漂亮的风衣是李萌的。

二、仿照样子改写句子。

例1：红红低着头对妈妈说：“我不要皮鞋穿了。”

红红低着头对妈妈说，她不要皮鞋穿了。

1、鲁迅给颜黎明的回信中说：“我的信如果要发表，且有发表的地方，我可以同意。”

2、老师告诉小明：“你去大队部找赵老师领《我们爱科学》。”

3、中队长对张铭说：“我去开会，你自己去参加比赛。”

4、詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密。”

5、老人总是摇摇头，长长地吁了一口气说：“莺儿，你还小呢，不懂。”

6、蔺相如说：“我愿意带着和氏璧到秦国去。”

例 2：下课了，老师叫我到办公室去。

下课了，老师把我叫到办公室去。

下课了，我被老师叫到办公室去。

7、困难没有吓倒他。

8、凡卡将信放在邮筒里。

9、什么也没有打到，还撕破了网。

10、狼牙山五壮士引敌人上了绝路。

11、汹涌的洪水冲毁了古老的大堤。

三、将陈述句改为反问句。

1、在南极考察队员面前，没有克服不了的困难。

2、种子的力是世界上最大的。

3、在阳光下，一片青松的边沿闪动着白桦的银裙，像海边上的浪花。

4、人与山的关系日益密切，使人感到亲切、舒服。

5、游览了长城，我受到了教育。

6、这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

7、人的身躯不能从狗洞子里爬出。

8、我的心哪，留在祖国的蓝天上。

9、在他遇到困难的时候，我不能不帮助他。

【三】修改病句

【备考点】

内容和结构上有毛病的句子叫病句。常见的病句有：

成份残缺;搭配不当;重复罗嗦;语序颠倒;前后矛盾;用词不当;指代不明;分类不当;不合事理;含糊不清等。

【应考点】

1、先找出句子的主干，检查句子是否完整，搭配是否恰当。

2、如果句子主干没有毛病，就检查辅助成份与主干搭配是否合适。

3、检查句子是否符合逻辑，语序是否合理，指代是否明确，有无逻辑错误等。

4、如果确有错误，就开始动笔修改。

【链接考题】

(1)学习《革命烈士诗两首》一课，使我受到了深刻的教育。

(分析)这个句子的病因是成份残缺，整个句子缺少了主动者，谁学习这一课?谁受到了教育?

(答案)

使用权

学习《革命烈士诗两首》一课， 使我受到了深刻的教育。

(2)我游览了万里长城、故宫博物院、秦始皇兵马俑和南京长江大桥等名胜古迹。

(分析)这个句子的病因是搭配不当。根据常识知道，南京长江大桥不属于古迹。

(答案)

我游览了万里长城、故宫博物院、南京长江大桥和秦始皇兵马俑等名胜古迹。

(3)秋天的北京是一个迷人的季节。

(分析)这个句子的病因是语序不合理。“秋天”和“北京”两个词没有按要求表达的意思排列，使意思表达不清楚。

(答案)

秋天的北京是一个迷人的季节。

(4)全班同学都到齐了，只有王娟同学没有到。

(分析)这个句子的病因是前后自相矛盾，“全班同学”中包括王娟同学。既然都到了，怎么王娟同学没有到呢?

(答案)

全班同学除了王娟没到之外，其余的都到齐了。

(5)看到詹天佑留下的伟大工程，许多外国游客都不住地赞叹不已。

(分析)这个句子的病因是重复罗嗦，“不住”就是不停的意思，而“赞叹不已”是不停地称赞。

(答案)

看到詹天佑留下的伟大工程，许多外国游客都不住地赞叹不已。

(6)一进花园，我就闻到一阵阵清香和悦耳的鸟叫声。

(分析)这个句子存在不合事理的现象，怎么能闻到声音呢?

(答案)

一进花园， 我就闻到一阵阵清

听到

香和悦耳的鸟叫声。

附：常用病句修改符号

1、删除符号： 、 。

如：提高产品产量、质量。

2、增补符号： 或 、

加

如：一定要中强安全教育。

3、保留符号： 、

如：要变应试教育为素质教育。

4、对调符号： 。

如：认真总经验结。

5、改换符号： 。

漂亮

如：我有一件美丽的衣服。

【专项突破】

修改下列病句，在括号里注明病因。(在原句上修改)

1、多次反复教育我们要好好学习。( )

2、爷爷经常想起许多过去的往事。( )

3、《为人民服务》这篇文章的作者是毛泽东写的。( )

4、改革开放以来，我国人民的生活水平不断地改善。( )

5、菜园里种着西红柿、西瓜、扁豆、茄子等各种蔬菜。( )

6、参加会议的同学基本上都到齐了。( )

7、我上完五年级了，还有一年没有毕业。( )

8、从这件普通的小事中，却说明了深刻的道理。( )

9、春天的街心花园飘着醉人的桂花香。( )

10、我国人口是世界上最多的国家。( )

11、一阵雷雨下了一天一夜。( )

12、我肯定今天可能会下雨。( )

13、我们必须认真改正并仔细检查作业中的错误。( )

14、在会上，纷纷发表自己的意见。( )

15、李老师的关怀，我一辈子终生难忘。( )

16、我勇敢地冲下山坡，心里不免有些害怕。( )

17、大家都讲卫生，我们的健康和疾病就有保障。( )

18、世界四大文明古国是中国。( )

19、望着邓奶奶的遗像，同学们不禁忍不住放声痛哭。( )

20、两个新旧社会，真是鲜明的对比啊!( )

(四)扩句和缩句

【备考点】

扩句就是通过添加词语，把简单的

句子扩充为个具体、形象的生动的句子。

缩句就是把复杂的长句子缩减，去掉全部或一部分附加的成份，留下主要部分。

【应考点】

扩句就是先画出句子的主要部分，找到了主要部分，就可以明确在哪儿加表示修饰、限制的成份，近而思考扩充什么样的词语，还可以抓住句子的主要成份，自己提一些问题。如果回答了提出的问题，也就是在进行扩句。

缩句可按三步进行：

1、先把句子分成“谁”、“做什么”或“什么”、“怎么样”两部分。

2、找每部分的主干部分。

3、最后去掉修饰、限制词语，把主干词语连接成完整的句子。

【链接考题】

1、 妈妈买来了桔子。(扩句)

(分析)这句话的意思表达不具体。如果加上修饰限制的成份就会完整地表达清楚了。方法：先提出问题，谁的妈妈?在哪儿买桔子?买来什么样的桔子?然后填上适当的词语，这就是扩句的过程。

(参考答案)小林的妈妈从水果店买来了一袋黄澄澄的桔子。

2、 歌声打破了沉寂。(扩写句子)

(分析)什么样的歌声?什么地方的沉寂?根据自己的提问填下适当的修饰、限制词语。

(参考答案)

悦耳的歌声顿时打破了原野的沉寂。

3、我时常怀着深深的感激之情思念着我的启蒙老师们。(缩句)

(分析)根据缩句的步骤，自己可以先把句子分成“谁”、“干什么”，然后找每部分的主干词语，去掉修饰成份，再把主干词语连起来。

(参考答案)

我思念启蒙老师们。

4、可敬的老科学家静静地思考着这个疑难的问题。

(分析)根据缩句的步骤，提问“谁干什么”，自己回答便是缩句。

(参考答案)

老科学家思考着问题。

【专项突破】

一、填上恰当的词语，使句子表达的意思更完整。

例：他是一名少先队员。

他是一名(优秀的)少先队员。

1、周总理听汇报。

周总理( )听汇报。

2、天空中挂着园月。

( )的天空中挂着园月。

3、燕子掠过湖面。

燕子( )地掠过湖面。

4、战士们守卫边疆。

( )战士们( )守卫( )边疆。

二、判断下列缩句是否正确，对的打“√”，错的打“╳”。

1、“这不是伟大的奇观吗?”缩写为“这不是奇观。”( )

2、“红军的主力渡过了天险大渡河，浩浩荡荡地奔赴抗日的最前线。”缩句为“主力奔赴最前线。”( )

3、“高大挺拔的白杨树像一排卫兵似的的，在宽阔而又笔直的公路两旁排列。”可缩写为“白杨树在公路排列。”( )

4、“风景如画的桂林山水，吸引了成千上万的中外游客来此观光。”可缩写为“游客观光。”

三、扩写句子。

1、微风吹拂着柳丝。

2、月亮升起来。

3、雨花石像翡翠。

4、游客登上了长城。

5、屋里走出老人。

6、湖面上漂着雾。

7、时间溜走了。

8、小女孩卖火柴。

9、小鸟唱歌。

四、缩句。

1、大家热情地接待了远方的客人。

2、她的旧围裙里兜着许多火柴。

3、我们追寻诗仙李白在这里游览山水、痛饮狂歌的行踪。

4、繁花似锦的焰火在夜空中构成一幅美妙的图案。

5、童年的往事多得像天上的繁星。

6、我们要努力探索大自然的奥秘。

7、渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。

8、这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路于线。

9、晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。

10、这是远在万里之外的异国他乡就读的妈妈特意送给我的圣诞礼物。

11、气象台发布了西伯利亚来的寒流即将南下的消息。

12、汉丞相曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声。

【五】修辞手法

【备考点】

掌握比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问等修辞手法。

【应考点】

要掌握几种修辞手法的特点：

1、比喻是用具体、浅显的，人们容易理解的事物去给抽象的、深奥的、人们生疏的事物打比方。一个比喻句中有本体和喻体以及比喻词。

2、拟人就是把物当作人写，赋予它们人的思想感情，和人一样会说话、有感情。

3、夸张是把要描写的事物有意地夸大或缩小，使其更鲜明，更突出。

4、反问是用疑问的形式表达比肯定更强烈的情感。

5、设问也就是明知故问、自问自答。

6、把结构相同或相似、语气一致、意义密切相关的三个或三个以上的短语、句子排列起来，就是排比。

【链接考题】

1、共产党像太阳。(什么修辞手法)

(分析)“共产党”是本体，“太阳”是喻体，“像”是比喻词。这是典型的比喻句，把“共产党”比作“太阳”。

(答案)比喻。

2、千万颗雨点落在水面上，好像一群小女孩在跳芭蕾舞。(什么修辞手法)

(分析)这句话是把“雨点”比喻成“小女孩”，而且还在“跳芭蕾舞”，所以运用了比喻、拟人两种修辞手法。

(答案)比喻、拟人。

3、马跑得越快，离楚国不是越远吗?(什么修辞手法)

(分析)用疑问句的形式表达肯定的意思——马跑得越快离楚国越远。

(答案)反问。

4、是谁准确、及时地按住了大海的脉搏，使它紧随祖国前进的步伐一齐跳?是他们，战斗在海洋台站的海洋工作者。(什么修辞手法)

(分析)这句是明知故问，引起读者注意和思考，紧接着作了回答，故是设问。另外，大海是没有脉搏的，这儿把大海当作人写，故又运用了拟人。

(答案)设问、拟人。

5、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。(什么修辞手法)

(分析)这个句子中故意把“五岭”说成是“细浪”、“五岭”当作“泥丸”，把事物往小处说，运用了夸张的修辞手法。(扩大、缩小、超前)

(答案)夸张

6、我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心、互相爱护、互相帮助。

(分析)这个句子中连用了三个结构相同、意思密切联系的词组，并且有一个共同的提示语“互相”，所以是排比句。

(答案)排比

【专项突破】

一、将句子补充完整。

1、春雨像( )一样细。(比喻句)

2、月亮( )躲进云朵里。(拟人)

3、蓝天、白云构成( )(比喻句)

4、高梁( )脸、稻子( )腰。(拟人句)

二、判断，是夸张句的在括号里划“√”，不是的在括号里划“×”。

1、桂了花开，十里飘香。( )

2、春雨贵如油。( )

3、公共汽车里挤得连根针也插不下。()

4、田野里，小虫为他演奏。( )

5、冬风生气地吹掉了老鸦的住宅。( )

三、照样子，写句子。

例1、空旷的花园里，烧焦的树垂头丧气地弯着腰。

例2、鸬鹚像等待命令的士兵，整齐地排列在船舷上。

例3、危楼高百尺，手可摘星辰。

四、判断下列句子是否用了修辞手法，如果运用了，在括号里注明类型;没有运用则在括号里划“×”。

1、如果我们出了什么事，你们可不要忘了小夜莺。( )

2、人群在欢跃，小草也从地下伸出头来向人们微笑。( )

3、旷野里一片黑暗，天地交融在一起，什么也看不见。( )

4、我好像在哪儿见过你。( )

5、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗?( )

6、他是在介绍白杨吗?不是的，他是在表白自己。( )

7、清清的溪水，照着蓝天的影子、照着彩霞的影子、照着山上松树林的影子、照着行人来往的影子。( )

8、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。( )

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2012-04-10 20:31 滒特式忧傷灬 | 三级

小学语文毕业总复习资料一、拼音。 ⑴汉语拼音字母表。 Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr S s Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz ⑵整体认读音节 16 个。 zi ci si ri zhi chi shi yi wu yu ye yue yin ying yu an yun ⑶生母 23 个。 b p m f d t n l g k h j q x z c s r zh ch sh y w ⑷韵母 24 个。 ①单韵母：a o e i u ǖ ②复韵母：ai ei ui ao ou iu ie ǖe ③前鼻韵母：an en in un ǖn ④后鼻韵母：ang eng ing ong ⑤特殊韵母：er ⑸平舌音：z c s 翘舌音：zh ch sh r (6)大写字母的几种用法。 ①每句话开头的第一个字母或每行诗开头的第一个字母要大写。 如：Zuò shēng huǒ de qiáng zhě ②姓的第一个字母和名的第一个字母要大写。如：Liǔ Hú lán ③专有名词的第一个字母要大写。如;Běi jīng 由几个词组成的专有 名词每个词的第一个字母要大写。如：Hān dān Rī bào ④地名中的专名和通名分写，每一分写部分的第一个字母要大写。 如：Běi jīng Shī Tài Shān ⑤书刊名称、文章标题、商标和商店的名字一般每个字母都大写。 如:XINGHUASHUDIAN HAIER LIANXIANG CHANGHONG ⑺轻声 ①重叠词后面一个字一般读轻声。如：妈妈(ma) ②语气助词：“吗、啊、呀、呢、哇、嘛、哩”，时态助词：“着、了、 过”及结构助词：“的、地、得”都读轻声。如：走吧(ba) 吃过(guo) ③名词的词尾(没有实际意义的音节)“子、儿、头、巴”和代词中的 “们、么”都读轻声。如：木头(tou) 我们(men) ④单纯词的第二个字母读轻声。如：萝卜(bo)粮食、葡萄、玻璃。 ⑤ “ABAB” 形 式 的 动 词 重 叠 词 中 的 “B” 都 读 轻 声 。 如 ： 研 究 研 究 (jiu jiu) ⑻认识隔音符号。 零声母音节，以 a,o,e 开头的音节连接在其他音节后面时，如果音节 的界限 容易发生混淆，就用隔音符号(， )隔开。 )应写在音节分界处的 (， 左上方。 如：jiang 江， ji,ang 激昂 xian 鲜 xi,an 西安 ⑼音节组成。 音节一般由整体认读音节如： 二拼音节如： 三拼音节如： zhi fu xiang 零声母音节如：an 组成。 (10)ǖ ǖe ǖn 和 j,q,x,y 拼成音节时，ǖ 上两点省去。如:jū (居) (11)声调要标在韵母上。标的方法是：标在元音字母 a,o,e,I,u,ǖ 上，碰 到 ui 和 iu，标在后一个字母上，轻声音节不标调。 ⑿音变 音变包括变调和变音两方面内容。变调有以下几种情况： 一两个上声相连，第一个变为阳平。如：管理。 (原调“∨∨”，“/∨) 二三个上声相连，前两个变为阳平。如∶(原调“∨∨”，变调“// ∨) 三一句话都是上声，先分成词，再按上述方法变调去读。如：请你| 把|雨伞|给|我。 (变调为/∨|∨|/∨|/∨) 四“一，七，八，不 ”的变调。 ①“一”在四声前边为二声。如：一个 ②“一”在一，二，三声前变为四声。如：一边 ③“一”单独用或在句末读一声。如：第一 ④“七，八”在四声前读二声。如：七个 八个 ⑤“不”在四声前读二声，其他情况读四声。如：不是 不能 二、汉字。 ⑴汉字间架结构包括独体字结构和合体字结构。合体字有 7 种类型： 左右结构：朋、伟、钢 上下结构：思、架、垫 左中右结构：街、衢、斑 上中下结构：鼻、赢、冀 半包围结构：句、这、压、凶、风、建、属、府、房 全包围结构：圆、国、回 品字形结构：晶、蠢、鑫 ⑵汉字的主要造字方法。 象形：用线条来描写事物的形状或特征。如：日、月、山、田 指事：象形符号加上指示性的抽象符号。如：上、下、刃、本 会意：用两个或两个以上的符号合起来表示意义。如：明、看 形声：用两个现成部件构成，一个表示字的意义或意义范围，一个 表示读音。 ⑶形声字的主要类型 左形右声：如：住、河、清 上形下声：如：符、空、草 内形外声：如：闻、闷、辩 声占一角：如：旗 左声右形：如：功、期、飘 上声下形：如：架、蠢、裂 内声外形：如：围、迁、裹 形占一角：如：栽、荆 ⑷笔画就是构成汉字的各种点和线。汉字最基本的笔画有八种：点 (、，横(一) ) ，竖(|) ，撇(/) ，捺(\) ，提( /) ，钩(」)， 折(∟)。 ⑸笔画就是书写汉字时，各种笔画先写谁后写谁。汉字笔顺规则是; 先横后竖，先撇后捺，从左到右，从上到下，从内到外，里头后中间， 先中间后两边。 三、词语。 1、正确使用关联词语。 关联词语可以把两个或两个以上在意义上有密切联系的句子(分 句 )组合成一个句子(复句 )，因而要学会运用。 ⑴表示并列关系的词语 既(又)……又…… 不是……而是…… ⑵表示递进关系的词语 一会儿……一会儿…… 一边……一边…… 不但(不仅 不只 )……而且(还 、也、并且 )…… ……还…… ……甚至…… ⑶表示转折关系的词语 虽然(尽管、虽说 )……但是(可是、还是)…… ……却(不过、然而)…… ⑷表示选择关系的词语 不是……就是…… 或者……或者…… 是……还是…… 要么…… 要么…… ⑸表示因果关系的词语 因为……所以…… 既然……就…… 之所以……是因为…… …… 因此…… ⑹表示假设关系的词语 如 果 …… 就 …… 即 使 …… 也 …… 要 是 …… 就 …… 哪 怕 …… 还…… ⑺表示条件关系的词语 只有(除非)……才…… 只要……就…… ……否则…… 无论(不管、不论)……都(总、总是、也)…… ⑻表示取舍关系的词语 宁可……也不…… 与其……不如…… 2、词语的感情色彩。 ⑴褒义词：凡是有肯定、赞许、喜爱、尊敬等感情色彩的词叫褒义 词。如：美丽、勤劳、闻鸡起舞。 ⑵贬义词：凡是有贬斥、否定、憎恨、厌恶等感情色彩的词叫贬义 词。如：讨厌、糟糕、指鹿为马。 ⑶中性词：指既不带赞美的感情，也不带憎恶的感情的词。如：调 皮、寂寞、白浪滔天。 3、结构助词“的、地、得”和时态助词“着、了、过”的用法。 “的”用在形容词和动词之间。 例：红色的国旗 “地”用在形容词和动词之间。 例：飞快地跑 “得”用在动词和形容词之间。 例：唱的动听 “着”表示正在运行的动作。 例：我看着电视。 “了”表示刚刚进行完的动作。 例：我看了电视。 “过”表示过去某个时间曾经进行过的动作。 例：我看过电视。 四、句子。 ⑴句子是由词和词组构成的，能够表达完整的意思的语言单位。一个 完整的句子， 一般由前后两部分组成。前面一部分说明“谁”或“什么”(主语部分) ， 后面 一部分说明“做什么”“怎么样”或“是什么”(谓语部分) 。如： ①谁是什么。 ②什么是什么。 ③谁怎么了。 ④什么怎么了。 ⑤谁在做什么。⑥什么在做什么。 ⑵句子的类型，按照句子的用途和语气，可以把句子分为四类： ①陈述句 我的理想是当一名人民教师。 (肯定句) 他没有参加昨天的会议。 (否定句) 这件事不能不管。 ②疑问句 你今天为什么迟到? (一般疑问句) (双重否定句) 雷锋难道不是我们学习的榜样吗? (反问句) 你明天去旅游吗? 去。 ③祈使句 请你坐下。 (请求式) (设问句) 你把作业本拿来。 (命令式) ④感叹句 我是中国人，我爱中国! ⑶常见的几种句式变换 ①陈述句与反问句互换。如： 陈述句：不劳动，连棵花也养不活，这就是真理。 反问句：不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗? ②把字句与被字句互换。如： 把字句：桑娜把西蒙的孩子抱回来了。 被字句：西蒙的孩子被桑娜抱回来了。 ③双重否定句与肯定句互换。如： 双重否定句：人与山的关系日益密切，不能不使我们感到亲切、 舒服。 肯定句：人与山的关系日益密切，真使我们感到亲切、舒服。 ④引述句与转述句互换。如： 引述句：董存瑞坚决地说：“我去炸掉它。” 转述句：董存瑞坚决地说，他去炸掉它。 ⑷扩句和缩句 ①扩句就是在句子主要成分的前后添上适当的附加词语，加以修 饰、限制或补充，使句意表达更准确、生动。 如： 太阳光照射着树林。 晌午的太阳光火辣辣地照射着整个树林。 ②缩句就是把原句的附加成分去掉，只保留句子的主干，使句意表 达更简洁。扩句和缩句都要注意不能改变句子的基本成分和主要意 思。 如：鹅毛般的苇絮飘飘悠悠地飞起来。苇絮飞起来。 ⑸常见的修辞手法 ①比喻 就是打比方，用具体的、浅显的、熟知的一个事物或情境 来比方另一个抽象的、深奥的、生疏的事物或情境。 如：露似珍珠月似弓。 (明喻) 阳光下盛开的百合花就是您的笑容。 (暗喻) 两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠里。 (借喻) ②拟人 就是把物当做人来描写，让物有人的语言、动作、神态、 心理活动或感情。 如：兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣 花鞋。 ③排比 是把内容相关、结构相同或相似、语气一致的三个或三个 以上的词组或句子排列在一起来表达相关的内容，借以增强语气，充 分表达感情，说明道理的一种修辞手法。 如：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真 清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一 块无暇的翡翠。 ④夸张 就是故意把事物的某一特征进行扩大或缩小，给人以突出 而深刻的印象。 如：这巴掌大的一块地方还能踢足球? (缩小夸张) 这棵树真高啊，直插云霄! (扩大夸张) ⑤反问 如：像这样的老师，我们怎么会不喜欢他呢? ⑥设问 如：谁使长征胜利的呢?是共产党的领导。 ⑦对偶 如：古寺无烛凭月照，山门不锁靠云封。 ⑹修改病句 常见病句的基本类型： ①用词不当 如：狮子是一种猛烈的动物。 (“猛烈”应改为“凶猛”) ②搭配不当 如：战士们冒着雨和泥泞继续前进。 改：战士们冒着雨，踩着泥泞继续前进。 ③成分残缺 如：我们要学习白求恩毫不利己、专门利人。 改：我们要学习白求恩毫不利己、专门利人的精神。 ④重复啰嗦 如：他经常一贯保持艰苦朴素的作风。 (“经常”与“一贯”意思相 近，可删掉其中的一个。 ) ⑤自相矛盾 如：队长笑嘻嘻的脸上露出了严肃的神情。 改：队长脸上露出了严肃的神情。 ⑥词序混乱 如：吴厂长介绍了许多陈师傅的先进事迹。 改：吴厂长介绍了陈师傅的许多先进事迹。 ⑦分类不当 如：菜市场里有冬瓜、黄瓜、西瓜、苦瓜等许多新鲜蔬菜。 改：菜市场里有冬瓜、黄瓜、苦瓜等许多新鲜蔬菜。 ⑧指代不明 如：小强和小明边走边谈，他告诉他作业已经做完了。 改：小强和小明边走边谈，小强告诉小明他的作业已经做完了。 ⑨怎样修改病句 A.认真地读原句，弄清楚句子要表达的是什么意思。 B.找出有毛病的地方，根据病因修改。 C.修改病句不能改变原句的意思。 D.检查修改后的句子，看句子是不是完整、通顺、符合情理。 五、标点符号。 ⑴省略号 ①表示引文的省略部分。 如：她吟起了《静夜思》 ：“床前明月光，疑是地上霜。……” ②表示列举的省略部分。 如：动物园里有大象、老虎、狮子……多种动物。 ③表示语气的断续、延续。 如：他用微弱的声音说：“你们要……好好学习……将来……” ⑵引号 ①表示引用的部分。 如：爸爸说：“你们爱吃花生么?” ②表示特定的称谓或需要着重强调的词语。 如：詹天佑设计了一种“人”字形线路。 ③表示讽刺或否定的意思。 如：只有怕死鬼才乞求“自由”。 ④引号里面还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。 如：他问：“老师，‘垂头丧气’的‘垂’是什么意思?” ⑶破折号 ①表示下面有个注释性的部分。 如：我永远忘不了那一天——2008 年 8 月 8 日。 ②表示话题突然转变。 如：那个书包很漂亮，而且装有很多东西——现在不见了! ③表示声音的延长。 如：“呜——”火车开动了。 ④事项列举分承，各项之前用破折号。 如：传统语言学包括多个分支：文字学——音韵学——训诂学。

小学语文总复习资料详细的总结好了，同学们一定要认真的去复习小学语文，只有在总复习阶段认真的去复习，成绩才能优异。